ผลพวงของการใช้เครื่องคิดเลขในห้องเรียนวิทยาลัย

อาจารย์ ผู้สอนคณิตศาสตร์ในการส่งเสริมการใช้เครื่องคิดเลขในห้องเรียนวิทยาลัยอาจ ต้องการที่จะคิดใหม่กลยุทธ์การสอนของพวกเขา, ซามูเอลคิงนักศึกษาหลังปริญญาเอกในมหาวิทยาลัยของศูนย์การวิจัยและพัฒนา พิตส์เบิร์กการเรียนรู้กล่าวว่า พระ บาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวได้เสนอความจำเป็นในการวิจัยต่อไปเกี่ยวกับบทบาท เครื่องคิดเลขในห้องเรียนหลังจากที่การดำเนินการการศึกษาที่ จำกัด กับนักเรียนในระดับปริญญาตรีวิศวกรรมการตีพิมพ์ในวารสาร British Journal เทคโนโลยีการศึกษา “เราจริงๆไม่ได้คิดว่าเครื่องคิดเลขจะช่วยให้นักเรียน” คิงกล่าวว่า “เป้า หมายคือการเข้าใจแนวคิดหลักในระหว่างการบรรยาย. สิ่งที่เราพบคือว่าการใช้เครื่องคิดเลขไม่จำเป็นต้องให้ความช่วยเหลือใน เรื่องที่.”

ร่วม กับแครอลโรบินสันผู้เขียนร่วมและผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาคณิตศาสตร์ที่มหา วิทยาลัยลัฟบะในอังกฤษกษัตริย์ตรวจสอบว่าลักษณะโดยธรรมชาติของคำถาม คณิตศาสตร์ที่นำเสนอให้กับนักเรียนการอำนวยความสะดวกวิธีลึกหรือพื้นผิวการ เรียนรู้ โดยใช้ขนาดตัวอย่างที่ จำกัด พวกเขาให้สัมภาษณ์ที่สอง 10 ปีนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรวิศวกรรมการแข่งขัน นัก เรียนที่ได้รับจำนวนคำถามทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับคลื่นซายน์ – ฟังก์ชันทางคณิตศาสตร์ที่อธิบายถึงการสั่นซ้ำเรียบ – และได้รับอนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลขที่จะตอบพวกเขา มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนที่ใช้ตัวเลือกของการใช้เครื่องคิดเลขในการแก้ปัญหา

“แทน ความสามารถในการได้อย่างถูกต้องเป็นตัวแทนหรือเห็นภาพคลื่นซายน์, นักเรียนเหล่านี้นำมาใช้วิธีการทดลองและข้อผิดพลาดโดยการป้อนค่าลงเครื่อง คิดเลขเพื่อตรวจสอบว่าทั้งสี่คำตอบให้ถูกต้อง” คิงกล่าวว่า “มัน ก็เห็นได้ชัดว่านักเรียนซึ่งเป็นลูกบุญธรรมวิธีการนี้มีความเข้าใจที่ จำกัด ของแนวความคิดในขณะที่ไม่มีของพวกเขาพยายามที่จะวาดคลื่นไซน์หลังจากที่พวก เขาออกไปทำงานหนึ่งหรือสองค่า.”

หลังจากจบปัญหานักเรียนถูกสัมภาษณ์เกี่ยวกับกระบวนการของพวกเขา นัก เรียนทุกคนที่ได้ใช้เครื่องคิดเลขตั้งข้อสังเกตว่าเธอพยายามทำความเข้าใจกับ คำตอบเพราะเธอจำไม่ได้ว่า “กฎ” ที่เกี่ยวกับซายน์และมันเป็น “ง่าย” ที่จะใช้เครื่องคิดเลข ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่ไม่ได้ใช้เครื่องคิดเลขถูกถามว่าทำไมบางคนอาจจะมีปัญหาการตอบคำถามนี้ นักเรียนบอกว่าเขาไม่เห็นเหตุผลสำหรับปัญหา แต่เขาสังเกตเห็นว่าหนึ่งอาจมีปัญหาในการแสดงผลคลื่นไซน์ถ้าเขา / เธอบอกว่าจะไม่ใช้เครื่องคิดเลข

“จำกัด หลักฐานที่เราเก็บรวบรวมเกี่ยวกับการใช้ขั้นตอนส่วนใหญ่ของเครื่องคิดเลข เป็นตัวแทนสำหรับการคิดทางคณิตศาสตร์ที่นำเสนอแสดงให้เห็นว่าอาจจะมีความจำ เป็นที่จะต้องคิดใหม่วิธีการและเมื่อเครื่องคิดเลขอาจจะใช้ในการเรียน – โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับปริญญาตรี” คิงกล่าวว่า . “เครื่อง มือเหล่านี้เป็นจริงจะช่วยเตรียมความพร้อมให้นักเรียนหรือนักศึกษาใช้ เครื่องมือที่เป็นวิธีการที่จะหลีกเลี่ยงข้อมูลที่เป็นเรื่องยากที่จะเข้า ใจ? หลักฐานของเราแสดงให้เห็นหลังและเราขอแนะนำให้วิจัยมากขึ้นจะทำในพื้นที่ นี้.”

แสดงให้เห็นว่างานวิจัยที่เกี่ยวข้องควรจะทำในการตรวจสอบความสัมพันธ์ ระหว่างวิธีการและเหตุผลให้นักเรียนใช้เครื่องคิดเลขในการประเมินชนิดของการ เรียนรู้วิธีการที่นักเรียนนำไปสู่การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์

Leave a Comment