ความจำเป็นที่ต้องใช้เครื่องคิดเลขในโรงเรียน

มีทักษะในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่อยู่บนพื้นฐานของสัญชาตญาณและสำหรับนักเรียนที่จะได้รับสัญชาติญาณที่พวกเขาจะต้องมีความเข้าใจพื้นฐานของพื้นฐาน ในฐานะที่เป็นนักเรียนย้ายเข้าสู่คณิตศาสตร์ระดับสูงกว่าที่พวกเขาควรจะสามารถใช้เครื่องคิดเลขกับงานคณิตศาสตร์พื้นฐานพวกเขาได้เข้าใจแล้ว วิธีการที่นักเรียนจะสามารถมุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจแนวความคิดใหม่ที่ท้าทายในปัจจุบัน ใช้แฟตัวอย่างเช่นเครื่องคิดเลขซับซ้อนในปัจจุบันสามารถปัจจัยที่มีความสะดวก แต่แฟเป็นทักษะที่สำคัญที่ใช้ในทุกชนิดของการเรียนในระดับสูงและมีความจำเป็นขั้นพื้นฐานมากเช่นการเพิ่ม เครื่องคิดเลขไม่ควรใช้เพื่อให้ได้คำตอบสุดท้ายโดยมีเครื่องคิดเลขแก้ปัญหาทั้งหมด แทนเครื่องคิดเลขควรจะใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนหาปัจจัยร่วมกันโดยการตรวจสอบสมมติฐานของนักเรียนเกี่ยวกับปัจจัยระยะยาว แต่นักเรียนต้องมีสัญชาตญาณที่ได้รับในโรงเรียนประถมศึกษาโดยการทำซ้ำงานที่จะทำให้สมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแนวทางปัญหา ปัจจัย x ^ 2 14 x 48 นักเรียนควรรู้ว่า 6 และ 8 คูณกันเท่ากับ 48 และเมื่อเพิ่มเท่ากับ 14 หรือมากกว่านักเรียนอย่างถูกต้องควรจะมีทักษะที่จะเกิดขึ้นกับสมมติฐานเกี่ยวกับวิธีการแนวทางปัญหา คณิตศาสตร์ในระดับสูงเป็นเพียงวิธีการคิดเกี่ยวกับปัญหาและเดินเข้ามาใกล้พวกเขาในลักษณะที่สร้างสรรค์ นักศึกษาจะต้องฝึกปฏิบัติและได้รับสัญชาติญาณผ่านประสบการณ์ ถ้าการปฏิบัติที่ซ้ำซ้อนจะถูกแทนที่ด้วยเครื่องคิดเลขใช้ไม่ได้นักเรียนจะได้รับประสบการณ์ที่จำเป็นจะประสบความสำเร็จในหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับสูงหรือวิทยาศาสตร์

เปรียบเทียบสาเหตุของการเรียนการสอนของวรรณกรรมและการ จำกัด การใช้เครื่องคิดเลขจริงแสดงให้เห็นว่าข้อโต้แย้งที่คล้ายกัน หลังจากที่ทุกคนครูสอนภาษาอังกฤษได้เป็นที่ถกเถียงกันมานานแล้วว่าเราจำเป็นต้องรู้ว่าใคร Hera คือการเสริมสร้างชีวิตของเรา เรียกร้องคือการที่นักเรียนจะต้องเข้าใจพื้นฐานของวรรณคดีและประวัติศาสตร์ที่เข้าใจอย่างแท้จริงวรรณกรรม แต่ครูมนุษยศาสตร์ได้รับบางส่วนของผู้เสนอที่ใหญ่ที่สุดของการใช้เครื่องคิดเลขเพราะพวกเขาอ้างว่านักเรียนเพียงแค่ควรจะสามารถใช้เครื่องมือเพื่อให้ได้ผลลัพธ์และไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับทฤษฎีและการคำนวณที่เข้าสู่คำตอบ นี่คือความขัดแย้งเพราะพวกเขาเรียกร้องนักเรียนไม่เข้าใจจริงๆนวนิยายหรือบทกวีจนกว่าพวกเขาจะเข้าใจประวัติศาสตร์วรรณกรรมที่อยู่เบื้องหลังมัน แต่เมื่อมันมาถึงการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่พวกเขาอ้างว่าการใช้เครื่องคิดเลขโดยไม่ต้องเรียนรู้ทักษะที่อยู่เบื้องหลังเครื่องคิดเลขไม่เป็นไรเพราะนักเรียนไม่จำเป็นต้องรู้พื้นฐานการใช้เครื่องมือในโลกจริง เหตุผลเดียวกันควรใช้กับทั้งวรรณกรรมและคณิตศาสตร์ บุคคลที่อยู่ในโลกแห่งความจริงที่สามารถอ่านหนังสือทอมแคลนซีและสนุกกับมันอย่างแท้จริงโดยไม่ต้องทำความเข้าใจเกี่ยวกับวรรณกรรม ดังนั้นการใช้เหตุผลเดียวกันสำหรับเครื่องคิดเลขเพียงทักษะการอ่านวรรณกรรมไม่ควรจะสอนในโรงเรียนเพราะนักเรียนสามารถอ่านและเพลิดเพลินไปกับหนังสือโดยไม่ต้องมีความเข้าใจในวรรณกรรมและประวัติศาสตร์

มีการศึกษามากขึ้นถูกปล่อยออกมาที่เครื่องคิดเลขแสดงอาจจะไม่ได้ช่วยให้นักเรียนได้มากเท่าที่คิดไว้ก่อนหน้านี้ ใช้ทดสอบการศึกษาของเมนมาตรฐานล่าสุดมีนาคมเช่นที่ 47% ของนักเรียนที่ใช้เครื่องคิดเลขในชีวิตประจำวันไม่ได้ผ่านการทดสอบมาตรฐาน ในทางตรงกันข้ามเพียง 23% ของนักเรียนที่ใช้เครื่องคิดเลขเพียงไม่กี่ครั้งต่อเดือนไม่ได้ผ่านการทดสอบมาตรฐาน ในเดือนกันยายนการศึกษาได้รับการปล่อยตัวโดยบรุกกิงสถาบันที่แสดงให้เห็นว่าการใช้เครื่องคิดเลขในหมู่ชนกลุ่มน้อยเป็นเกือบสองเท่าที่สูงที่สุดเท่าที่มันจะเป็นกับคนผิวขาว พบกำลังมองหาที่ปะทะคารมที่สี่ที่ 50% ของนักเรียนสีดำ 44% ของนักเรียนสเปนและเพียง 27% ของนักเรียนสีขาวใช้เครื่องคิดเลขในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ยังพบว่านักเรียนที่ใช้เครื่องคิดเลขในชีวิตประจำวันได้คะแนนต่ำกว่าผู้ใช้น้อยบ่อยในการสอบมาตรฐานระดับชาติในกลุ่มชาติพันธุ์ทั้งหมด แคลิฟอร์เนียได้รับครั้งแรกที่รัฐจะนำมาใช้แผนการที่จะย้ายออกไปจากการใช้เครื่องคิดเลขในโรงเรียนประถมศึกษาและกลับไปสู่​​พื้นฐาน โดยทำให้การใช้เครื่องคิดเลขให้น้อยที่สุดก่อนที่เกรดหก, แคลิฟอร์เนียหวังที่จะแก้ไขบางส่วนของปัญหาที่เกิดขึ้นกับการใช้งานเครื่องคิดเลข (โกลเด้น, 2000)

สถิติเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการใช้เครื่องคิดเลขเป็นสูงที่มีชนกลุ่มน้อยและการใช้เครื่องคิดเลขที่ในความเป็นจริงอาจขัดขวางความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน วิธีนี้จะทำให้แม้แต่คำถามที่ยากที่นักการศึกษาต้องต่อสู้กับ คือการใช้เครื่องคิดเลขที่เอื้อต่อความเหลื่อมล้ำแห่งชาติของรายได้เฉลี่ยของกลุ่มชาติพันธุ์ที่แตกต่างกันโดยการใช้เครื่องคิดเลขมาให้กำลังใจในพื้นที่เขตเมืองและป้องกันนักเรียนจากเมืองชั้นในได้รับทักษะที่จำเป็นสำหรับคณิตศาสตร์ในระดับสูง? มีความสัมพันธ์โดยตรงกับระดับสูงกว่าทักษะทางคณิตศาสตร์และเงินเดือนโดยเฉลี่ยของบุคคลที่เป็น นักเรียนไม่มีความเข้าใจที่ดีของคณิตศาสตร์ด้อยโอกาสเมื่อพยายามที่จะได้รับการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เข้มข้นในด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่พวกเขาต้องการที่จะได้รับงานที่สูงกว่าการจ่ายเงิน โดยการเพิ่มเครื่องคิดเลขใช้พื้นที่ในเมืองเป็นระบบการศึกษาที่จริงให้ชนกลุ่มน้อยและนักเรียนในโรงเรียนในเมืองเสียเปรียบในคณิตศาสตร์? นี้เป็นคำถามที่ยากมากที่คนจำนวนมากยังไม่ได้เริ่มแม้แต่ที่จะต้องพิจารณา โปรแกรมคณิตศาสตร์มากที่สุดในเมืองการศึกษาต้องการใช้เครื่องคิดเลขเพราะมันจะช่วยให้นักเรียนได้รับความเชื่อมั่นในทักษะทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา ความมั่นใจที่จะพยายามคณิตศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญมากเพราะไม่ว่านักเรียนจะไม่ได้มุ่งมั่นที่จะใช้คณิตศาสตร์สูงกว่าระดับ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าข้อมูลที่แสดงในวรรคก่อนได้รับการเปรียบเทียบโดยการศึกษาอื่น ๆ ที่ได้แสดงให้เห็นการปรับปรุงในคะแนนของนักเรียนโดยใช้เครื่องคิดเลข ในความเป็นจริงหน่วยงานระดับชาติมากที่สุดเช่นสภาวิจัยแห่งชาติและสภาแห่งชาติของครูและคณิตศาสตร์มีการทำวิจัยเกี่ยวกับการใช้เครื่องคิดเลขและการค้นพบของพวกเขายังคงสนับสนุนการใช้เครื่องคิดเลขในทุกระดับชั้น แต่ทั้งสองหน่วยงานยังคงมีการอภิปรายที่แข็งแกร่งที่เกิดขึ้นภายในพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่ใช้เครื่องคิดเลขความจุที่เหมาะสม

สรุปได้ว่าเครื่องคิดเลขเป็นเครื่องมือที่ยิ่งใหญ่ของเทคโนโลยีที่มีสถานที่ในขณะที่มูลค่าในระบบการศึกษาของเรา พวกเขาควรจะถูก จำกัด อย่างไรจะลดความซับซ้อนของการทำงานโดยการเปลี่ยนเพียง แต่งานที่น่าเบื่อให้นักเรียนได้เข้าใจแล้ว การศึกษาจะต้องระมัดระวังโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับประถมศึกษาที่เครื่องคิดเลขไม่ได้ถูกใช้เพื่อแทนที่การปฏิบัติและนักเรียนเข้าใจแนวคิดต้องประสบความสำเร็จ เครื่องคิดเลขมีสถานที่ของพวกเขาตราบเท่าที่นักเรียนจะได้รับผลประโยชน์การศึกษาสูงสุดจากการใช้ของพวกเขา

Leave a Comment